Steps Plus dla klasy VI Kryteria oceny
Steps Plus dla klasy VII Kryteria oceny
Steps Plus + ORO dla klasy VIII Kryteria oceny
|
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
SZKOŁA PODSTAWOWA W KOŁACZKOWIE
Ogólne wymagania edukacyjne z uwzględnieniem gramatyki, słownictwa, umiejętności rozumienia ze słuchu, mówienia, pisania i czytania
OCENA |
WYMAGANIA |
Celujący |
4posiada wiadomości i umiejętności w znacznym stopniu wybiegające poza zakres materiału obowiązujący w danej klasie; 4samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia; 4potrafi wykorzystać obowiązujące na danym poziomie struktury leksykalne i gramatyczne w sposób bezbłędny, wzbogacając swoje wypowiedzi dodatkowymi elementami; 4potrafi formułować dłuższe, płynne i spójne wypowiedzi na określone tematy; 4rozumie proste wypowiedzi wypowiadane przez rodzimych użytkowników języka; 4domyśla się kontekstu znaczenia nieznanych słów; 4czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty z życia codziennego i z prasy młodzieżowej; 4pisze spójny i dobrze zorganizowany tekst zawierając wszystkie istotne punkty, nie popełniając błędów i stosując prawidłową interpunkcję; 4estetycznie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń (lub inne pomoce jak np. portfolio); 4na sprawdzianach wykonuje dodatkowe zadania o większym stopniu trudności. |
Bardzo dobry |
4poprawnie operować poznanymi strukturami gramatycznymi prostymi i złożonymi; 4budować spójne zdania; 4stosować szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania; 4poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego; 4z łatwością zrozumieć polecenia i komunikaty nauczyciela; 4zdobywać informacje i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego; 4mówić spójnie i płynnie posługując się poprawnym językiem; 4podtrzymywać prostą rozmowę; 4napisać spójny bezbłędny tekst o odpowiedniej długości stosując prawidłową interpunkcję; 4estetycznie i systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń; 4samodzielnie korzystać ze słowników dwujęzycznych; 4zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów przy czytaniu; 4wydobyć z tekstu potrzebne informacje; 4domyślić się znaczenia słów na podstawie kontekstu. |
Dobry |
4poprawnie operować większością prostych struktur; 4budować krótkie zdania w większości przypadków spójne; 4używać słownictwa odpowiedniego do zadania; 4rozróżnić dźwięki; 4na ogół poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego; 4zrozumieć plecenia nauczyciela; 4formułować krótkie, w miarę spójne wypowiedzi popełniając niekiedy zauważalne błędy; 4napisać krótki tekst stosując na ogół prawidłową pisownię i interpretację; 4estetycznie i systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń; 4korzystać ze słowników dwujęzycznych; 4zrozumieć ogólny sens prostych tekstów przy czytaniu; 4zrozumieć większość kluczowych informacji w tekstach. |
Dostateczny |
4poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami; 4budować proste zdania, które często nie są spójne; 4używać wąskiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania; 4rozróżniać większość dźwięków; 4zazwyczaj zrozumieć proste polecenia nauczyciela, ewentualnie poparte gestem; 4odtworzyć wyuczone odpowiedzi posługując się częściowo poprawnym językiem; 4zadawać proste pytania i udzielać prostych odpowiedzi, które bywają chaotyczne i niespójne; 4napisać krótki tekst, który może zawierać błędy; 4estetycznie i systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń; 4korzystać ze słownika dwujęzycznego; 4zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów przy czytaniu z pomocą słownika. |
Dopuszczający |
4użyć niewielką część słownictwa wprowadzonego w klasie; 4zrozumieć proste słowa kierowane do niego powoli i wyraźnie przez nauczyciela; 4z pomocą nauczyciela zrozumieć proste komunikaty, może jednak potrzebować powtórzenia tekstu; 4zadawać proste pytanie i udzielać prostych odpowiedzi, które są chaotyczne i niespójne; 4z pomocą nauczyciela odtworzyć krótkie wyuczone odpowiedzi dla danej sytuacji z niewielkimi błędami; 4rozróżnić niektóre dźwięki; 4zrozumieć sens prostych słów, często z pomocą słownika; 4w miarę swoich możliwości estetycznie i systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń; 4przy pomocy nauczyciela odpowiedzieć na zawarte w zeszycie ćwiczeń polecenia. |
Niedostateczny |
4nie opanował wiadomości i umiejętności określonych minimum programowym, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy, 4nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności, 4nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą. |